martes, 29 de abril de 2014

JUEGO INTELIGENTE: TARJETAS DE ABSURDOS




JUEGO: VENDER OBJETOS ABSURDOS

Quería presentaros hoy este sencillo juego que a la vez de su sencilla elaboración, es divertidísimo y nos permite trabajar muchos aspectos educativos en nuestros alumnos.
Nuevamente, descubrí esta maravillosa idea en una página de internet, y en base a ella, creé mi propio juego. Como podréis comprobar se tratan de unas tarjetas donde aparecen objetos absurdos, los cuales en el juego, tendremos que intentar vender a los demás participantes.

Vamos a convertirnos en hábiles comerciales y como tal, tendremos que sacar todas nuestra maña en la difícil tarea de hacer ver a los demás que el producto de la tarjeta (y que les ha tocado en el juego) es fundamental para nuestra vida. ¿Os imagináis tener que vender un radar para detectar tortugas, o una camiseta con aire acondicionado? !No es tarea sencilla, pero podemos intentarlo! Para ello hay que sacar nuestra imaginación.

Podemos dar 5 minutitos para que el niño se prepare el discurso, bien anotando en un papel las ideas que quiere decir, o hacer un dibujo del producto o crearlo con plastilina, !todo vale! Lo fundamental es que exprima toda su creatividad. Si acaso no supiera por donde empezar, nosotros le echaríamos una mano.

Además de estar trabajando en cierta manera la estrategia y la creatividad, también estamos incidiendo en la expresión oral, ya que después de esa preparación, tiene con convencernos, así que debe buscar argumentos, los que crea más convenientes. No hay que olvidar que para ser un buen "comercial" también tiene que tener buenas habilidades comunicativas, y entre ellos están aspectos muy sencillos, como el saludo, el contacto ocular, formular preguntas, despedida adecuada... Todas estas cuestiones, tan importantes para el día a día, son trabajadas de forma divertida y en grupo, lo que da lugar a un mayor enriquecimiento (nos aportamos unos a otros).

Os dejo aquí el enlace para que os descarguéis las tarjetas si os ha gustado y lo apliquéis en clase. Además de ser un juego que a mi me parece bueno a nivel educativo, pasas muy buen rato. Los chicos se esfuerzan y a veces te sorprenden mucho con las cosas que se les ocurren.


Tarjetas Para El Juego by rutygomez

domingo, 27 de abril de 2014

AUTOCONTROL

LA TÉCNICA DE LA TORTUGA EN CLASE

Hoy quería retomar la técnica de la tortuga, aquella que se utiliza para trabajar el autocontrol y la relajación. Para los que no la conocéis, o queréis saber más sobre ella y encontrar material para trabajarla con vuestra clase o con algún alumno en concreto, os dejo un enlace donde accederéis al materia técnica de la tortuga.

Una vez conocido bien a mi grupo de alumnos, y habiendo observado que en general, es un grupo "movido", "inquieto" y en algunos casos particulares, con dificultad para canalizar las emociones negativas, pensé que sería una buena idea llevar a cabo esta técnica, de forma que resultara además de útil, interesante para ellos.

1. Sin más, lo primero que hice fue contarles el cuento de la tortuga, que podéis descargar desde el enlace anterior. Como solemos leer diferentes cuentos e historias, resultó de agrado que les contara la vivencia de esta tortuga, sus problemas y de qué manera fue resolviéndolos.

2. A continuación hablamos sobre ello, sobre lo que le sucedía y la estrategia que había aprendido para evitar los problemas (contracción de músculos, respirar profundamente y contar hasta 5). Entre todos practicamos desde nuestro sitio cómo sería.

3. Pregunté a los chicos si pensaban que ellos podrían utilizarlo también en algún momento de su día a día. Como todos se mostraron muy participativos, hicimos una lista con las situaciones que ellos planteaban y pensábamos si el hacer la tortuga nos iba a ayudar y por qué.

4. Les comenté que yo también utilizaba la tortuga muchas veces para calmarme y les enseñé el dibujo de la tortuga que yo tenía en casa y que siempre me recordaba que podía relajarme cuando estuviera nerviosa. Ahora la dejaba en clase como un elemento decorativo más, pero que a su vez, nos iba a ayudar a todos. 
5. A continuación, todos cogimos un trocito de plastilina y creamos nuestra propia tortuga. Los niños disfrutaron muchísimo con esta idea, ya que pudieron hacer su propia tortuga, aquella que les iba a ayudar a sentirse mejor cuando estuviera nervioso o enfadado. Cuando la hubieran terminado, se la enseñaron unos a otros y pudieron llevársela a casa para ponerla en su habitación. 

A partir de aquí, lo que hicimos es practicar la tortuga un par de veces al día inducido por mí. Según trabajábamos en clase,  de forma inesperada decía la palabra "tortuga" y todos en nuestros sitios lo practicábamos y nos contábamos lo bien que nos sentíamos. Poco a poco lo hemos trasladado a otras situaciones de la clase, por ejemplo cuando hay mucho jaleo. En ese momento, digo la palabra "tortuga", y automáticamente, todos los niños se relajan respirando y contrayendo los músculos, volviendo a una situación de aula mucho más centrada. 
De practicarlo un día y otro, lo que se está dando en mi clase es que hay niños que de forma voluntaria, dicen la palabra "tortuga" cuando notan descontrol en clase. En ese caso, yo les refuerzo positivamente, elogiándoles en publico, además de ofrecerles un caramelo o un globo en la mesa. 

Esta ha sido la forma que he seguido para introducir esta técnica tan fantástica en mi clase. No es la única, pero sí es la que puedo compartir con vosotros. Puedo decir que ha sido muy bien aceptada por los chicos y funciona muy bien en gran grupo. Si se quiere enfocar en algún chico en particular habría que enfocar las conductas que queremos ir modificando y quizá utilizar algún reforzador adicional, tipo economía de fichas para incentivar que lo vaya utilizando y poco a poco trasladarlo en todos los momentos de su vida. 

jueves, 24 de abril de 2014

¿COMO TRABAJO LA NUMERACIÓN EN CLASE?

LA NUMERACIÓN HASTA EL 100 DE FORMA DIVERTIDA


Buscando materiales diferentes para trabajar las matemáticas encontré un blog educativo (siento no recordar el nombre) donde se proponía este tablero con los números para hacer diferentes actividades matemáticas. Me encantó lo fácil de su elaboración y todas las aplicaciones que se podían hacer con él. Lógicamente, como cada clase y cada niño es diferente, lo adapté a las necesidades e intereses de mis chicos. 


Como explico en el vídeo, en mi caso yo lo utilizo todos los días. En una entrada reciente publiqué cómo trabajo cada mañana el papel del "responsable". El niño al que le toca debe jugar un ratito al tablero superando diferentes pruebas que le propongo. Para que los demás niños no se aburran, participan ayudándome a formular esos pequeños retos y también tienen que buscar soluciones, por si existe "rebote" (si es que el responsable se ha equivocado o no sabe la respuesta). 
Para movernos en el tablero utilizo una tortuga, ya que en mi clase estoy trabajando la técnica de autocontrol de la tortuga (ya publicaré una entrada de cómo lo hago), y se ha convertido casi en nuestra mascota personal. 


Os dejo el vídeo para que podáis ver qué actividades hago con el material. Espero que os guste. Gracias por las visitas. 


martes, 22 de abril de 2014

HISTORIA SOCIAL

HISTORIA SOCIAL: EL CASO DE JAIME


Después de unas mini vacaciones, volvemos a la carga, conectados para continuar en un mismo camino: luchar por una educación de calidad, por una educación integral que persiga una sociedad mejor. Quizá una utopía, pero es mejor soñar e intentarlo, que vivir sin esperanzas.

Al margen de esta pequeña reflexión con la que me apetecía empezar esta entrada, voy a subiros otra nueva historia social. Los que ya habéis pasado por aquí, tengo varias historias que tratan de trabajar las emociones negativas y positivas, de forma que en cada situación, detectamos los pensamientos negativos por otros que me benefician y que me hacen sentir mejor.

Jaime es un niño apático, que todo le parece aburrido y desmotivado ante cualquier actividad que le propongas. Muchos de nuestros chicos muestran esa actitud, que por supuesto, les limitan experimentar, aprender y divertirse. ¿Podremos ayudar a Jaime? Con nuestros alumnos, leeremos la historia y veremos qué pensamientos negativos tiene Jaime, valoraremos en qué se basan (si es que se basan en algo) y les daremos la vuelta. Seguro que podremos encontrar otra perspectiva de la historia y por qué no, aplicarlo a nuestra propia vida.

martes, 15 de abril de 2014

¿CÓMO TRABAJO "SER EL RESPONSABLE" EN 1º?

¿QUIÉN ES EL RESPONSABLE?

Desde que los niños acuden al colegio en educación infantil, muchas clases llevan a cabo esta actividad. Cada día un niño se encarga de diferentes tareas que le hacen ser el "encargado" o "responsable". Pueden realizar tareas como limpiar el encerado, repartir o recoger material, hacer recados....Estas pequeñas actividades son muy beneficiosas para los niños ya que permiten que vayan adquiriendo pequeñas responsabilidades, y que al ser reforzadas de forma positiva, se sientan más mayores. 

En mi clase también llevo a cabo esta actividad, aunque, por ser un poco más mayores, he incluido ciertas tareas algo más complejas.En la foto del pergamino, están escritas las tareas del responsable. Como no se lee muy bien, voy a pasar a traducirlas:  

HOY SOY EL RESPONSABLE DE LA CLASE. DEBO ESTAR MUY ATENTO PARA ENCARGARME DE TAREAS IMPORTANTES COMO:
- Poner la fecha.
- Decir los meses del año y el tiempo.
- Hacer carrera de números.
- Ayudar a Ruth a mantener el silencio en clase.
- Cambiar la cara si fuera necesario.
- Repartir y recoger material. 
- Bajar las persianas y apagar la luz en relajación.
- Si Ruth me lo pide, ayudar a un compañero cuando acabe mis tareas. 
- Mantenerme correcto en las filas y recordárselo a los compañeros.
- Hacer recados cuando fuera necesario. 


Cada día, un niño en mi clase es el responsable y lleva a cabo estas actividades. Al entrar en clase, designo al responsable, coge su pergamino, lee las tareas, firma en un papel para hacer un seguimiento de quien ha sido el responsable y !comienza su trabajo!

Las dos primeas tareas, como veis, son habituales y que todo el mundo conoce y suele hacer en clase, pero hay algunas que he incluido yo porque me permite también evaluar ciertos contenidos en el alumno. Por ejemplo, en la tarea de "hacer carrera de números" lo que hacemos es elegir un tramo de números y pedirle que los enumere de forma ascendente o descendente, de dos en dos, de uno en uno, de cinco en cinco...Los demás niños tienen que estar atentos porque si el responsable se equivoca, hay rebote.

Las otras tareas que he incluido en función de las necesidades de mi grupo, son las que se refieren a ayudarme a mantener el silencio en clase, ya que tengo un grupo demasiado charlatán, y aunque no me importa que en ciertos momentos compartan sus experiencias, hay otros momentos que sí necesito que presten atención. Por eso hay una tarea que se llama "ayudar a Ruth a mantener el silencio en clase" o "bajar la cara cuando fuera necesario". En la pizarra tengo puestas  cuatro caras con distintas emociones, las cuales modulan el comportamiento del grupo  a través de una flecha que indica en qué estado estamos. 

Siempre, cada mañana, comenzamos desde el estado emocional de contento. El encargado debe avisar a sus compañeros cuando se produce jaleo para advertirles que "bajará la flecha a otra cara", lo que supone un estado emocional peor. Cuando somos capaces de mantenernos hasta la hora del patio en la cara verde, solemos ver un vídeo a modo de premio, pero si llegamos a la cara roja, nos vamos a casa enfadados y no tenemos ningún premio. 

Es muy curioso y muy satisfactorio cuando los niños se preocupan por el comportamiento de grupo y se van avisando unos a otros de que tienen que bajar el tono de voz o que tienen que estar atentos unos minutos para escuchar. Este método a mí me ha ido muy bien, y hemos logrado establecer momentos de trabajo y momentos de charla. 

Otro aspecto a incluir en estas tareas de responsable está la de mantenerse correcto en las filas y recordarlo a los compañeros. En mi grupo se producían muchas peleas innecesarias por ser el primero o por no colocarse correctamente (se empujan  unos a otros por seguir jugando en las filas). El responsable siempre será el primero y deberá decir al grupo como tiene que estar colocado en la fila. Con ello me he ahorrado muchas disputas, además de que suben y bajan de forma más ordenada y correcta. 

Otra actividad que hago siempre con el responsable es jugar 10 minutos con un tablero de números hasta el 100, donde repasamos la numeración, calculo mental o incluso problemas que hacemos en esos días. pero esto ya lo explicaré en los próximos días, donde he grabado un vídeo de cómo desarrollo esta actividad. 

Gracias a todos los que habéis leído esta entrada y espero que os haya gustado. 


jueves, 10 de abril de 2014

NOCHE MÁGICA: EL ESPACIO

NOCHE MÁGICA EN FUENLABRADA: EL ESPACIO

Hoy quiero dedicar mi entrada al colegio John Lennon de Fuenlabrada. Afortunadamente pude trabajar en él durante el curso pasado como PT, y la experiencia fue formidable. Entre las muchas actividades que desarrolla este centro, hay una muy especial que tiene lugar todos los años en estas fechas: la noche mágica.

Parte desde un proyecto que se trabaja en educación infantil. Cada año se elige una temática distinta (La Prehistoria, Egipto, India, Fantasía, el bosque... ) y se trabaja con los peques durante un periodo de tiempo. Hacen un montón de actividades que giran alrededor de este tema, y adquieren grandes conocimientos sobre él además de despertar en los niños, una gran curiosidad y unas enormes ganas por aprender. 
La guinda del pastel está en que se cierra el proyecto con la "visita" de los personajes trabajados en el colegio.

Durante todo el tiempo que se está trabajando el proyecto, las profes de educación infantil, junto con los padres de los niños trabajan con esmero para crear los materiales decorativos para el evento. Creedme que el trabajo es sensacional y de un esfuerzo impresionante. No hay nada más que ver los resultados para darse cuenta.

El día que se celebra la noche mágica, los niños reciben su clase normal, y cuando se marchan a casa por la tarde....todo el mundo se pone manos a la obra para decorar el colegio por fuera y por dentro, se transforma totalmente. Los niños y sus familias, a eso de las nueve de la noche (pueden venir todos los niños del colegio), disfrutan antes de entrar de una actuación que hacemos los profesores, ambientada por supuesto, en la temática. Podemos participar todos los profesores que hemos trabajado en el colegio. Yo no me lo podía perder, y allí estuve disfrutando de la experiencia. 
Una vez realizada la actuación de fuera, los niños y sus familias van pasando poco a poco y en orden, a observar el colegio por dentro. Pueden hacer fotos y darse un paseo por la instalación. Después, todos se marchan a casa, a excepción de los niños de educación infantil, que dormirán esa noche en el cole junto a sus profesoras. 
Antes de ese momento tan emocionante para los niños, hacemos unas actuaciones dentro del colegio. Normalmente suelen ser cuentacuentos, danza, magia....Y para finalizar....los niños toman "leche mágica". Simplemente mezclan la leche habitual de los niños con un colorante que le hace que adquiera colores muy atractivos para los niños. !Nadie se queda sin tomar su postre!

Al día siguiente hay clase normal, por lo tanto, la visita debe "desaparecer". Una vez más, el trabajo de los profesionales de este centro es admirable. Tienen que quitar todo lo montado para que a las nueve y media de la mañana, sea el colegio de siempre. Y sí, lo consiguen...

Y un año más ha sido posible, y un año más me he quedado sorprendidísima de lo que se puede llegar a hacer cuanto se tiene entusiasmo y se tiene vocación. Gracias a este colegio tan especial por tenerme en cuenta en su trayectoria. Orgullosa me siento de poder formar parte de él.

martes, 8 de abril de 2014

¿QUE ACTIVIDADES RECOMIENDO ESTA SEMANA SANTA?

Como ya he comentado en alguna entrada anterior, este año llevo un grupo de 1º de primaria, un total de 25 inquietos alumnos con muchas ganas de aprender. Yo no soy demasiado partidaria de utilizar en exceso las fichas, bastante tenemos con los libros de texto que van marcando continuamente lo que hay que aprender. Con esto no quiero decir que el trabajo de mesa no sea necesario, ni mucho menos, pero creo que si nos ajustamos solamente a eso, limitamos muchísimo el aprendizaje incidental, propio y creativo.
Creo que es fundamental plantear a los niños situaciones cotidianas donde puedan aplicar lo que aprenden en clase, y a través de dichas actividades, refuercen y descubran nuevos contenidos.
Quería dejar por aquí lo que he mandado, por si alguien lo ve y le da alguna idea, o directamente lo quiere descargar y repartirlo en su clase.


domingo, 6 de abril de 2014

HISTORIA SOCIAL: EL CASO DE JOSE
Muchos niños con los que trabajamos tienen enormes dificultades a la hora de hacer sus tareas. Tanto esfuerzo les supone ponerse a ello que sacan de sí mismos la parte más negativa. Algunos parecen tristes, otros muy enfadados, otros totalmente apáticos, haciendo que este momento, sea en su mayor parte, conflictivo, tanto para ellos mismos como para las personas que les rodean e intentan ayudarles.
El caso que presento hoy va un poco en esa línea. Jose tiene pensamientos totalmente negativos y distorsionados cuando se plantea estudiar, y eso le hace sentirse mal por un lado, y por otro, no le ayuda en absoluto en su aprendizaje. Con los chicos que trabajo a modo individual, presentan en algunas ocasiones patrones de comportamiento como el de Jose y por ello, he creado esta historia. Leeremos juntos, apuntaremos los pensamientos negativos, valoraremos qué consecuencias tiene para él y para su entorno, y por último, intentaremos "darles la vuelta". Pensaremos en otro tipo de mensajes que serían más apropiados para la situación de Jose y que además, le favorecerían enormemente en su rutina de trabajo.

viernes, 4 de abril de 2014

JUEGO ANIMACION A LA LECTURA

JUEGO CON TARJETAS

A veces nos encontramos que los cuentos parecen dar "alergia" a muchos de nuestros niños. Leer les supone un sobreesfuerzo, una experiencia donde se equivocan frecuentemente, y que por ello, reciben muchos comentarios negativos.
Es cierto que muchos niños con necesidades especiales, presentan dificultades en la lecto-escritura, bien en la adquisición de la misma, como en la comprensión y expresión. Por eso se hace aún más necesario motivar y buscar actividades que puedan hacer a través de un cuento. Muchas veces, como es en este caso que os presento, no busco tanto leer un cuento completo, sino tener una experiencia positiva y divertida a través de un cuento.


He elaborado unas tarjetitas en las que aparecen distintos, llamémosle "retos" o actividades, que necesitan de un cuento para hacerse, bien de forma individual o con un compañero. Para hacerlas solo necesitamos un cuento que podemos elegir entre todos los participantes, lápiz o colores, papel y ganas de pasar un rato ameno. Cada uno, por turnos, cogerá una tarjeta, leerá en voz alta lo que tiene que hacer y !a por ello!. No se gana, ni se pierde, solamente compartimos un momento bueno y divertido a través de un juego con cuento.
Aquí os dejo las tarjetas que he elaborado por si os apetece imprimirlas para plastificarlas o echarles un vistazo por si os da otra buena idea.

Descargar tarjetas by rutygomez

miércoles, 2 de abril de 2014

HISTORIA SOCIAL: PABLO Y LUCÍA
Hoy regreso para presentaros otra historia social para trabajar los pensamientos y las emociones que derivan de ellos. En este caso aparecen dos niños que son muy amigos, pero uno de ellos siempre quiere ser el primero en todo y el ganador. Por eso, nunca disfruta de los momentos de juego con su amiga. Su forma de pensar no le deja pasar buenos ratos. ¿Cómo podremos ayudar a Pablo? leeremos el cuento y encontraremos aquellos pensamientos que no le benefician, al contrario, y buscaremos otros alternativos para que Pablo deje de exigirse y pueda compartir con su amiga esos bonitos e irrepetibles momentos del juego.

martes, 1 de abril de 2014

JUEGOS INTELIGENTES: SUDOKU

UNA FORMA DE INCENTIVAR LA INTELIGENCIA


La entrada que voy a presentaros hoy quiere hablar sobre este maravilloso juego matemático que además de ser divertido, es muy bueno para trabajar diferentes aspectos de la inteligencia. Yo lo uso tanto para los chicos tdah con los que trabajo por las tardes, como con mi clase de 1º de primaria, lógicamente, adaptado para cada nivel.


Al principio, los sudokus que realizábamos juntos, eran dibujados en una pizarra y entre todos o en parejas íbamos resolviéndolos. Tanto ha gustado, que no me ha quedado más remedio que hacer el propio juego, tal y como veis en la foto.




 
Sudoku para hacer







Como podéis apreciar simplemente he hecho una plantilla con todos los cuadrados, cuya medida es 2 centímetros por 2 centímetros, y por otro lado, he impreso los números para poder jugar. Os dejo aquí el enlace por si os apetece hacerlo, poderlo descargar automáticamente.


¿Por qué me gusta tanto este juego? Trabaja aspectos fundamentales como:


- Los niños tienen que pararse a observar.
- Buscar opciones.
- Cotejar posibilidades.
- Tener paciencia para su resolución.
- Utilizar el ensayo y error.
- Buscar pistas en el tablero.
- Estimula las habilidades matemáticas, lógica y razonamiento.


Además de esto, los sudokus tienen diferentes niveles de ejecución con lo que supone para los chicos, retos distintos a los que enfrentarse, lo que le hace ser aún más motivador.